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Comprendre un petit texte en CM1
Relier des informations dans un texte court.
Des fiches gratuites à imprimer pour travailler cette compétence en CM1, avec un corrigé et une difficulté progressive.
Comment accompagner votre enfant ?
- Lire la consigne ensemble et identifier ce qu’il faut chercher.
- Commencer avec la découverte guidée, puis demander à l’enfant d’expliquer sa démarche.
- Passer à l’entraînement et à une série autonome. Revenir à un exemple si une erreur se répète.
Exemples avec corrigés
Exemple 1
La classe cherchait à savoir si une bille roulait plus loin sur une surface lisse que sur une surface rugueuse. Chaque groupe devait utiliser la même bille, la même pente et le même point de départ. Un groupe a obtenu une distance plus grande, mais il avait lancé la bille au lieu de la laisser partir. Les élèves ont décidé de refaire cet essai. Ils ont noté les distances dans un tableau avant de comparer les résultats. La maîtresse les a félicités : corriger un essai ne signifiait pas avoir échoué, mais rendre la comparaison plus fiable.
Pourquoi un essai est-il refait ?
Cherche les mots utiles dans le texte.
Voir le corrigé expliqué
parce que la bille avait été lancée
Le lancement ajoutait une force différente.
Exemple 2
Au retour d’une randonnée, Nora a proposé de laisser les restes du pique-nique près du sentier pour nourrir les animaux. Son frère lui a expliqué que certains aliments humains peuvent être mauvais pour eux et que les déchets attirent les animaux vers les visiteurs. Ils ont donc remis les restes dans une boîte et emporté tous les emballages. Sur le panneau du parking, une consigne demandait justement de rapporter ses déchets. Nora a compris que prendre soin de la nature demandait parfois de renoncer à une idée qui semblait généreuse.
Que fait finalement Nora des restes ?
Cherche les mots utiles dans le texte.
Voir le corrigé expliqué
elle les emporte dans une boîte
Elle renonce à les laisser près du sentier.
Exemple 3
La classe cherchait à savoir si une bille roulait plus loin sur une surface lisse que sur une surface rugueuse. Chaque groupe devait utiliser la même bille, la même pente et le même point de départ. Un groupe a obtenu une distance plus grande, mais il avait lancé la bille au lieu de la laisser partir. Les élèves ont décidé de refaire cet essai. Ils ont noté les distances dans un tableau avant de comparer les résultats. La maîtresse les a félicités : corriger un essai ne signifiait pas avoir échoué, mais rendre la comparaison plus fiable.
Quelles surfaces la classe compare-t-elle ?
Cherche les mots utiles dans le texte.
Voir le corrigé expliqué
une surface lisse et une surface rugueuse
La question de départ oppose ces deux surfaces.
Fiches CM1 : du premier essai à l’autonomie
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