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CM1 · Français · Lecture
Comprendre ce que le texte laisse deviner en CM1
Utiliser des indices du texte et justifier une déduction.
Des fiches gratuites à imprimer pour travailler cette compétence en CM1, avec un corrigé et une difficulté progressive.
Comment accompagner votre enfant ?
- Lire la consigne ensemble et identifier ce qu’il faut chercher.
- Commencer avec la découverte guidée, puis demander à l’enfant d’expliquer sa démarche.
- Passer à l’entraînement et à une série autonome. Revenir à un exemple si une erreur se répète.
Exemples avec corrigés
Exemple 1
Pour préparer une exposition sur leur quartier, les élèves ont comparé une photographie ancienne et une photographie récente de la même rue. Sur la première, une petite épicerie occupait le coin ; sur la seconde, on voyait une pharmacie. Les fenêtres de l’immeuble, elles, n’avaient pas changé. La maîtresse a demandé de distinguer ce que les images prouvaient de ce que l’on pouvait seulement supposer. Sami pensait que les habitants étaient plus nombreux aujourd’hui, mais aucun élément des photographies ne permettait de le vérifier.
Pourquoi l’hypothèse de Sami ne peut-elle pas être présentée comme un fait ?
Cherche les mots utiles dans le texte.
Voir le corrigé expliqué
parce que les images ne donnent pas le nombre d’habitants
Une hypothèse doit être distinguée d’une information prouvée : les photos montrent les bâtiments, pas le nombre de résidents.
Exemple 2
Éloi voulait raconter l’histoire de sa famille. Il a interrogé sa grand-mère et consulté des lettres conservées dans une boîte. Elle situait un déménagement au printemps, tandis qu’une lettre mentionnait une arrivée en septembre. Plutôt que de choisir immédiatement une version, Éloi a recherché d’autres documents. Il a découvert que la préparation du départ avait commencé au printemps et que l’installation s’était terminée en septembre. Les deux informations décrivaient donc des moments différents d’un même événement. Dans son récit, il a précisé les étapes pour éviter la confusion.
Les deux sources sont-elles forcément contradictoires ? Pourquoi ?
Cherche les mots utiles dans le texte.
Voir le corrigé expliqué
non, elles décrivent deux étapes différentes
La préparation commence au printemps ; l’installation s’achève en septembre. Les deux informations peuvent être exactes.
Exemple 3
La classe cherchait à savoir si une bille roulait plus loin sur une surface lisse que sur une surface rugueuse. Chaque groupe devait utiliser la même bille, la même pente et le même point de départ. Un groupe a obtenu une distance plus grande, mais il avait lancé la bille au lieu de la laisser partir. Les élèves ont décidé de refaire cet essai. Ils ont noté les distances dans un tableau avant de comparer les résultats. La maîtresse les a félicités : corriger un essai ne signifiait pas avoir échoué, mais rendre la comparaison plus fiable.
Pourquoi garder la même pente et le même point de départ ?
Cherche les mots utiles dans le texte.
Voir le corrigé expliqué
pour comparer seulement l’effet de la surface
Si plusieurs conditions changent en même temps, on ne sait plus ce qui explique la différence de distance.
Fiches CM1 : du premier essai à l’autonomie
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